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第２回園内研究会（10月17日）

今年度最後の園内研究会を行いました。

来賓に北海道教育庁オホーツク教育局教育支援課義務教育指導班指導主事の的場暁代さまをお迎えしました。

幼児期までに育ってほしい「１０の姿」を意識した保育が重点項目です。教室にとどまらず，グランドでも園児たちの遊びがたくさんありました。

秋を意識した製作物がお部屋の前に展示されたり，グランドでは身体を使った粗大運動，自然と異年齢の交流が発生したり，各々が遊び込んでいました。

先生方の環境構成にもねらいがあり，子どもたちにこうなってほしいという思いが込められていました。

畑の収穫遊び，製作の楽しさや作物を収穫する喜びを疑似体験しています。　研究協議ではたくさんの付せんが貼られています。５つの領域，１０の姿，研修の視点にそった

話し合いが熱心に行われました。

 

 

 

 

 

 

 

第５回園内研修会～学びの芽を育む幼児教育～(９月４日）

今日の研修は，幼児教育と学校教育の連携や協働について文部科学省が制作した動画を観ました。

幼保小連携は，どこの研究会に出席しても幼児教育にとっても低学年の学校教育においても話題に上るようになってきました。

幼児教育は方向性を示す後ろ伸ばしの教育，積み重ねた経験（学びの芽）が小学校でさらに伸びていくことを期待しています。

就学を円滑に進めるために，幼児教育では＊『幼児期の終わりまでに育ってほしい姿』を活用しています。

１０の姿は５歳児までのゴールを想定し，自分ができるようになることを目指しています。

動画では，学びの芽を育む上で重要なこと，疑問や気づき，自分で考える，みんなで話し合う，失敗してもまた挑戦するなど

さまざまな経験を積み重ねることで問題を解決する力やコミュニケーションを図る力が育まれるとまとめています。

子どもたちが「やってみたい」という興味のエンジンがかかるようにどのような環境を構成するか，保育教諭の関わり方も重要なことを示唆しています。

＊『幼児期の終わりまでに育ってほしい姿』子どもの育ちを保育者が「見取る」上での視点となるもの。

１０の姿には，①健康な心と体　②自立心　③協同性　④道徳性・規範意識の芽生え　⑤社会生活との関わり　⑥思考力の芽生え

⑦自然との関わり・生命尊重　⑧数量や図形，標識や文字などへの関心・感覚　⑨言葉による伝え合い　⑩豊かな感性と表現

があります。